【 康橋 NEWS 】Kang Chiao News

  該如何鼓勵孩子從觀察、思考到探究，扎實知識、培養能力？在康橋國際學校新竹校區的數學課上，老師們鼓勵孩子從獨思到小組討論，在關鍵提問的引領下釐清觀念、引發興趣，進而展開探究學習的美好歷程。 　　一堂別開生面的數學課，讓各界看見不一樣的學習。在康橋國際學校新竹校區辦理的「數學探究教學實踐與反思研討會」上，學校打開小學部所有教室，許多校長、主任、教育專家與家長應邀蒞臨觀課。只見台上老師帶領五年級孩子展開問題探究，題目是： 　　過年到了，爸爸、媽媽各準備80,000元要給爺爺奶奶包紅包給晚輩，爸爸準備千元鈔，媽媽準備百元鈔，康康和橋橋要幫爺爺奶奶將每3,000元包成一包，並用算式記錄。 　　結果弟弟看完紀錄後說：「所以爺爺還剩下2元，奶奶剩下20元。」你認同嗎？說說看你的想法。 　　這是一個為了讓孩子理解被除數和除數末幾位為零簡化計算方式的題目，老師接下來不是教孩子算，而是陸續丟出提問，引導大家討論、發表意見，例如：「你認同弟弟的說法嗎？說說看，這兩個算式中，哪一個部分指得是80,000元？哪部分指得是3,000元包成一個紅包呢？哪一種紀錄方式最簡單？」透過一步步引導孩子思考簡化計算時會遇到的問題，鼓勵大家從討論與發言中互相釐清觀念、找解答。 　　「以前，我們是老師站在台上拼命教；現在，老師變成教室的引導者、知識的串連者，而學習的主動權在學生手上。」康橋國際學校新竹校區楊美伶校長難掩驕傲地說，這是新竹教學團隊經過三年努力，推廣數學探究式教學的豐碩成果。 教學團隊齊心協力，建立探究教學模組 　　早從民國105年設校以來，楊美伶校長即帶頭和新竹校區的數學教學團隊共同發展探究式教學，鼓勵孩子從個人獨思到小組討論，釐清迷思、解答疑惑，「探究教學強調以學生為主體，主動探尋問題，並尋求解決。老師們透過共備設計出具有真實情境的主探究問題，引導學生產生興趣、主動探索。」楊美伶欣慰的說。 　　從低年級開始，「我們著重訓練學生讀懂題目的能力，以及鼓勵他們思考、並學習向他人說明自己的意見。」陳玫均老師談到建構孩子數學基礎的要領。到了中年級，陳滰玹老師則分享在課堂上如何帶孩子扎根知識外，進行討論與聆聽，「我們要營造的是一個友善的學習氛圍，讓孩子願意聽、勇敢說，透過討論的過程找到解答。 　　「當孩子循序漸進習慣探究式學習，你會發現孩子愈來

　　康橋國際學校新竹校區12日盛大慶祝3周年校慶運動會暨幼兒園周年慶，不僅小學有一系列的體育競賽、趣味競賽、闖關活動…等，幼兒園也有歡樂親子活動，一早校園內就充滿歡樂氣氛，滿校園的加油、歡呼聲不斷，為連日來的寒冷，增添了許多熱情及溫暖。 　　開幕典禮上，康橋新竹校區校長楊美伶特別分享，歷經了三年，新竹校區的軟硬體設備已經完善，現在來康橋念書的孩子最幸福，可以在這麼優質的環境中學習，不論是常年恆溫的溫水游泳池、攀岩場、探索廣場、操場、英語村、各式專業教室等等，都可以讓大家來到康橋、喜歡學習、愛上康橋。 　　為了12日的校慶運動會，三到九年級的學生從12月初就展開了一連串的體育競賽，不管是跑跳高手、賽跑、接力賽…等，各班同學莫不卯足全力，盡情參與。隨著比賽勝負即將來臨，現場氣氛也越來越緊張，場邊的觀眾更專注於賽場上，深怕錯過精彩的每一刻。參賽選手們也紛紛表示，能代表班級參與體育競賽是榮譽，大家必須更加努力為班上爭取榮譽，才能與同學共享運動會獲獎的喜悅。 　　新竹康橋幼兒園於去年成立，適逢成立滿周年的日子，園方也特別邀請家長到校，與孩子同樂，會場上大人小孩都玩得不亦樂乎。康橋國際學校李萬吉董事長表示，新竹校區軟硬體設施完備，不僅有優美實用的硬體設備，更有豐富多元的學習軟實力，讓康橋的大小孩子都可以在這裡盡情學習。 　　康橋成立這三年多來，學生在各方面表現優異，不論是在體育、語文、科學、資訊…等，都獲獎連連。康橋幼兒園徐雅婷總園長即分享，從幼兒園起，我們就期許康橋的孩子能夠成為一個允文允武的人，康橋關注孩子的特色與興趣，建造一個適合孩子的學習環境，讓每個康橋的孩子在玩樂中有意義的學習，就能獲得很好的學習成果。 除了動態活動，當天還有多樣靜態慶祝活動，不論是認識校徽、賞析校歌…都期望康橋學子從中展現雙語力、思考力、表達力、關懷力及創造力，讓學生從校慶活動中有不同的學習。 原始網址： https://udn.com/news/story/6885/4222440

  開放全校教室分享數學探究教學現況 康橋新竹校區新創舉 　　【愛傳媒報導】12/6(五)康橋國際學校新竹校區開放全校教室，公開數學探究教學現場，邀請家長跟竹苗地區的教育先進及台北市、新北市、新竹市國民教育輔導團一同入班看課，看看面對108新課綱，素養探究教學怎麼教？康橋自105學年度設校以來，即推動一單元一探究的數學探究教學實踐與反思成果斐然，辦理公開觀課，除了讓與會嘉賓進入教室一起觀看課堂上不一樣的風景，更期望讓家長了解學習現場與以往的差別。 圖／康橋新竹校區6日開放全校教室分享數學探究教學現況 　　數學，一直以來是多數學生感到困難的學科，多數人對數學學習的印象是背公式、算題目，流於知識的記憶與技能的熟練，不甚理解數學知識的意涵，導致越高年級的學生對數學越是不感到興趣。有別於傳統以教師為中心的講授式課堂或引導式課堂，探究式的課堂強調以學生為中心，教師的角色則在於如何鋪陳問題與活動、如何促成對話與討論等，以培養學生主動探究的態度與習慣，成為一位主動的學習者。 　　康橋新竹校區校長楊美伶指出，探究式教學「老師」所扮演的角色及極其重要，我們以「做中學」的方式，組織數學教師專業發展社群，建構「學年備課-領域備課-課堂實踐-公開觀課-課後反思」的專業發展模式，週而復始，帶動教師進行數學探究教學的試煉，增進教師對數學探究教學的理解，翻轉教師數學教學的信念，增強教師的數學探究教學專業知能，以型塑數學課堂探究氛圍，使學生充份掌握數學知識的意義，讓學生在數學學習的過程中能充滿興趣、主動參與、樂於思考。 圖／康橋的孩子對於數學不抗拒，樂於學習，更進而喜歡分享 　　除了公開觀課外，康橋還透過研討會方式分享教學上的細節及用心，更邀請了前國立臺北教育大學鍾靜教授與會，分享「數學探究教學對學生學習的重要性」，數學與素養教學在探究式教學法中，透過數學的思維能力與生活的應用，結合課程的設計引導學生創造出自己的學習高峰。 圖／康橋國際學校新竹校區6日邀請家長及竹苗地區、雙北市教育先進，輔導團到校觀課 　　在康橋，探究教學讓學生經歷了一段知識發現的歷程，三年多來一次次的數學探究教學實踐與反思，翻轉了學生的學習鷹架，讓學生也更樂於學習、喜歡思考、善於表達、愛上數學。而康橋的老師也不斷創新教學方案，期待讓孩子學得更好，更於今年參加「2019 Best

　　走出教室、置身戶外，將歷史融入生活情節，結合各個學科領域的主題課程，讓孩子跨領域學習，體會不一樣的學習！林口康橋國際學校日前首次舉辦了主題式戶外教學活動，為期兩天一夜，以三國時代為背景，在豐富多樣化的分站闖關與課程學習中，全方位培養學生探索知識、團隊合作及溝通技巧！ 圖／康橋 提供 　　以八年級學生為對象的主題課程，重現三國歷史的背景、人物、國號等，每個學生為自己國家爭取榮譽、累積兵力，最後運用總兵力及相關資源，一起鬥智、鬥技巧，在小隊的合作下展開攻城掠地求得最後勝利。豐富多樣化的關卡式學習，依童軍教育為主軸，設計出許多趣味十足的挑戰，如投石機的水球大戰、辨識童軍旗幟、傷患搬運、帳篷紮營，甚至是野炊的學習等，都讓每個人在團隊裡學中做、做中學，並從中訓練孩子在實務中獨立思考、與他人互相溝通，最後達成共識、完成目標。 圖／康橋 提供 　　以家喻戶曉的三國題材為構想，透過結合多學科領域的課程設計，讓學生融入在情境中主動學習、積極參與。林口康橋中學部校長張祝芬表示，在熱血三國的帶狀課程規劃下，以試探為目的的活動學習中讓孩子試著找到自我定向，無論在團隊裡扮演武將、軍師、甚至是領導者的角色，透過此次活動都期盼每個人更能了解自我。 圖／康橋 提供 　　走出戶外的知識學習，透過實際互動的過程，讓孩子融會貫通相關的學科領域，包括數學限時的動腦四則運算、理化元素符號的桌遊、比手畫腳成語考驗、及英語單字的搶答等，學生在團隊中參與各關卡，面對困難的同時更培養孩子解決問題的能力！八年級學生蔡亞芯分享，最後的攻城略地非常刺激，不僅考驗大家反應外，學習有效地溝通與冷靜判斷，才能在活動中贏得勝利！ 　　康橋多元課程的規劃與設計，養成學生良好的自主學習態度與競爭力，學務處訓育組長何俊輝強調，此次的活動，不僅學生準備的舞蹈在舞林大會中發揮的淋漓盡致、展現十足的創意外，在最後引導反思的過程裡，大家對於團隊的溝通、領導的體認與想法，相信在未來人際間的相處與團體生活上，都將是非常受用的經驗。 原始網址： https://udn.com/news/story/6885/4190686

　　康橋國際學校新竹校區日前舉行「築夢康橋，圓夢雪山」啟動儀式。（康橋國際學校提供／陳育賢新竹傳真） 　　為了在2020年4月登上雪山領取小學畢業證書，康橋國際學校新竹校區150多位6年級師生近日加緊訓練，並啟動為期6次的「築夢康橋，圓夢百岳」計畫，到新竹縣芎林鄉飛鳳山負重登山，宣誓完成這趟圓夢之旅。 　　康橋表示，學校所推動的圓夢百岳菁英活動中，都以「山是1所學校」為主軸，在宣誓時所發表的愛山宣言中即提到「我會盡力維護山林環境，讓山保有清淨原貌」、「屬於山的，我絕不帶走；不屬於山的，我也不會留下」等7條宣言，康橋期望，孩子在大自然中保持謙卑、虔敬的態度來親近山林、向山學習。 山訓過程中老師也教導了登山技巧、無痕山林7大原則、背包打包、登山杖使用等，各式登山所需的技術課程。 　　康橋新竹校區校長楊美伶指出，學校推動與大自然結合的菁英活動，透過扎實的訓練來奠基圓夢的基礎，不論是泳渡日月潭，或是圓夢百岳中的合歡群峰及雪山，都會讓學生有不同的學習、成長及體認。 　　楊美伶說，學校期望學生能從中探索自我，確立目標後勇於挑戰，進而成功築夢，站在雪山主峰領取人生的第1張畢業證書，不僅讓孩子圓自己的1個夢想，更讓孩子對自己充滿期待。 　　而這次的山訓後，孩子們也將這次的心得與期待寫在明信片上，讓每次訓練所學習到的都深刻變成成長養分。 原始網址： https://www.chinatimes.com/newspapers/20191124000570-260107?chdtv

　　康橋國際學校青山校區22日舉辦「2019素養導向教學與跨域統整課程國際研討會」，藉此提升老師課程與教學發展動能。（康橋國際學校提供／葉書宏新北傳真） 　　康橋國際學校青山校區22日舉辦「2019素養導向教學與跨域統整課程國際研討會」，邀請美、日學者一起討論STEM課程等3大議題，另安排觀課活動，讓來自不同校區的老師們彼此學習，進一步提升老師的課程與教學發展動能。 　　康橋國際學校長期致力推動精緻課程與活化教學，強調以「學生」為主的學習，對於素養導向的教學與評量、跨域統整的課程設計，青山校區的教學團隊已經具有初步的實施經驗。 　　青山校區昨舉辦研討會邀請美國學者Elizabeth Barrett-Zahn及日本學者宮川啟一教授，以「規畫一個協同合作STEM課程」、「培養素養（能力）導向學習力的學科學習」及「培育生活（生存）能力的總合學習（跨領域學習）」等3個議題進行講座與交流指導。 　　校方也開放最新英語專題課程Kang Chiao Future Skill（KCFS）課堂觀課，課後舉行綜合座談，讓與會老師們進一步交流討論，提升課程設計教學能力。 　　青山校區校長許銘欽表示，STEM教育已成為全球的教育關鍵字，更是美國下一個5年國家競爭優勢的發展方向，不單單只是動手做的元素，而是結合科學、科技、工程以及數學4個專業領域，讓孩子跨領域統整式學習。 　　許銘欽也提到，康橋的特色著重中文及英文課程，不管是中文課程的青山Time，還是英文課程的KCFS，都是從課堂學習出發，衍伸出各式跨領域且具素養導向的學習，「讓學生們學得開心，學得有效果，學得有成就感！」學生回家和父母分享學習成果，父母、學生、學生成為一個好的循環。 　　國際處主任賴國宜表示，3年前即開始討論STEM課程，帶領老師們前往美國交流，討論出專屬的課程設計，學生透過生活經驗、老師所教授的學科知識，再一步步從實驗探索中，了解問題、解決問題、改善現況，進而創造、創新出新的解決方案。 　　許銘欽強調，不論是108課綱還是STEM教育，康橋教學團隊都積極面對，除在課程設計及教學內容上不斷精進，也時常邀請世界各國學者來校舉辦各式講座，提升老師教學能量，讓學生有更好的學習，迎接未來挑戰。 原始網址： https://www.chinatimes.com/news

  康橋國際學校新店青山校區特於11月22日舉辦【2019素養導向教學與跨域統整課程國際研討會】（校方提供） 為提升學校教育的品質、積極改變教學現場氛圍，教育部於108學年度推動新課程綱要，其中，素養導向的教學與評量及跨領域課程統整為重要的課程內涵。康橋國際學校新店青山校區特於11月22日舉辦【2019素養導向教學與跨域統整課程國際研討會】，邀請美國學者Elizabeth Barrett-Zahn及日本學者宮川啟一教授，以「規劃一個協同合作STEM課程」、「培養素養(能力)導向學習力的學科學習」及「培育生活(生存)能力的總合學習(跨領域學習)」等三個議題進行講座與交流指導，期能進一步提升康橋老師的課程與教學發展動能。   康橋國際學校新店青山校區特於11月22日舉辦【2019素養導向教學與跨域統整課程國際研討會】（校方提供） 康橋表示，學校長期以來致力於推動精緻課程與活化教學，強調以學生為主題的學習，對於素養導向的教學與評量、跨域統整的課程設計，青山校區的教學團隊已經具有初步的實施經驗，所以在這次的研討會中，除了邀請兩位學者教授演講外，更開放最新英語專題課程Kang Chiao Future Skill(KCFS)課堂觀課，課後並進行綜合座談，和所有與會貴賓進行交流，進一步提升教師課程設計與教學能力的層次。 近年來，STEM教育已成為全球的教育關鍵字，更是美國下一個5年國家競爭優勢的發展方向。其強調的是結合科學、科技、工程以及數學4個專業領域讓孩子進行跨領域統整式的學習；而在日本，也一直強調培育素養能力導向及生活能力的總合學習。康橋青山校區許銘欽校長分享，英文和日本發展跨域整合教育已實施多年，今日研討會特別綜合兩者的應用來分享，期望能讓與會老師們可以有更多生活化和多元文化的教學發想。 在康橋，教學團隊多年來透過平時的教學研習及海外參訪，吸收外界的教學能量，在這幾年來，不管是中文課程的青山Time，還是英文課程的KCFS，都是從課堂學習出發，衍伸出各式的跨領域且具素養導向的學習。以自106學年度開始實施的康橋未來技能專題課程來說，從生活出發的跨領域綜合學科知識，大幅提升學生豐富學習內容的歷程，如三年級正在教的分離混合物及五年級正在學的測量脈搏，學生透生活經驗、老師所教授的學科先備知識為基礎，再一步步從實驗探索中，了解問題、解決問題、改

　　康橋國際學校學生16、17日走上街頭，為弱勢團體募款，寒冬送暖，為社會盡一份心力。（康橋國際學校提供／王揚傑新北傳真） 　　康橋國際學校學生16、17日連續兩天走上街頭，用行動作愛心，由新店秀岡、青山、林口及新竹4個校區超過3300多位學生跨出舒適圈，在雙北市及新竹地區街頭進行勸募，以「食物不浪費‧弱勢有溫飽」為主軸關懷弱勢，將募集的款項捐助人安基金會和臻吉祥協會。 　　康橋學生利用假日走遍商圈、車站、美食街等人潮聚集處，自製海報、表演歌舞吸引路人目光，傳達關懷弱勢議題，果然受到民眾熱烈響應，踴躍捐款。 　　同學說，一開始覺得不好意思，但多試幾次就熟練了，很多事情沒有自己想得那麼困難，雖然很常被拒絕，但為了貢獻自己的愛心，我們愈挫愈勇！ 　　康橋國際學校學生會自2011年起發起行動勸募活動，透過與由學生會幹部、家長代表、學生代表，公開投票選出的公益團體合作，發動3年級到12年級的學生自由參加，一同為需要幫助與關懷的公益團體進行勸募。 　　康橋表示，學校重視的不只是課業上的學習，更希望透過各式活動，培養孩子勇於挑戰與獨立行動的多元能力，讓學習更多樣化。 　　行動勸募有別於其他學校的募款方式，能讓學生轉被動為主動，孩子需深刻了解受助者的困難與需求，才能清楚表達助人心意，說服被勸募者。 　　康橋強調，過程中不僅培養出學生關懷與服務的主動心，對社會的高度關懷力，更學習到許多如溝通、團隊合作等能力，這些都是校內學不到的體驗，同時還能為公益團體盡一分心力，發揮改變社會的力量。 原始網站： https://www.chinatimes.com/newspapers/20191118000651-260115?chdtv

康橋國際學校同學為幫助弱勢，趁假日上街頭募款。（王揚傑攝） 　　康橋國際學校同學為幫助弱勢，趁假日上街頭募款。（王揚傑攝） 　　康橋國際學校今（17日）天與昨天兩天，包括新店秀岡、青山、林口及新竹4個校區超過3300多位學生走上街頭，用行動作愛心，在雙北市及新竹地區街頭進行勸募，以「食物不浪費‧弱勢有溫飽」為主軸關懷弱勢，將募集的款項用來幫助人安基金會和臻吉祥協會。 　　周末假日的商圈、車站、美食街等，處處可見穿著康橋制服的學生，拿著勸募箱展現笑容，鼓起勇氣清晰地向陌生人傳達目的，有的人自製小禮物、小餅乾感謝捐款的愛心人士；有的人以音樂、舞蹈來吸引大家目光；有的人自製大張海報協助說明，不論任何形式都是為了吸引更多人重視關懷弱勢的議題。 　　學生開心分享：「原本一開始覺得困難的事情，多試幾次就會比較熟練，很多事情沒有自己想得那麼困難！雖然很常被拒絕，但為了貢獻自己的愛心，我們越挫越勇！」 　　康橋國際學校表示，成立第二年的康橋林口校區，今年也有超過千名學生主動參與此活動，新竹與青山校區參加人數比去年更熱烈，而秀岡校區則是凝聚家族力量，由學長姐自主性的帶領學弟妹跨年級組隊，傳承自身的經驗。行動勸募在康橋，不僅是學生的活動，每年也有許多家長共襄盛舉，以身作則做出良好的示範，與孩子一同為公益盡一份力。 　　康橋表示，學校重視的不只是課業上的學習，更希望透過各式活動，培養孩子勇於挑戰與獨立行動的多元能力，讓學習更多樣化，而行動勸募有別於其他學校的募款方式，能讓學生轉被動為主動，孩子需深刻了解受助者的困難與需求，才能將助人的心意清楚表達，進而說服被勸募者，在過程中，不僅培養出學生關懷與服務的主動心，對社會的高度關懷力，更學習到許多如溝通、團隊合作等帶得走的能力。 原始網站： https://www.chinatimes.com/realtimenews/20191117002662-260405?chdtv

　　你曾想過學習英文也能做公益嗎?在新店，有一群六年級的學生，從英文的專題學習衍伸主動關懷弱勢兒，號召全校一同來捐助。新北市康橋國際學校青山校區，關注貧窮社會問題許久，英文課上老師引導六年級的學生從閱讀課文「費禮屈媽媽的禮物 Mother Fletcher’s Gift」，延伸出一套連貫以「貧窮」為專題的核心主題教學，不僅建立學生探究式和跨領域的思維，浸潤式的英文學習讓學生不僅學會英文，也對品格教育有更深一層的著墨。 圖／康橋 提供 　　 　　搭配課程規劃，今年10月初，康橋新店青山校區特別邀請台灣兒童暨家庭扶助基金會的社工師到校，為六年級學生分享現今因生活物資貧瘠的兒童現況，舉行「用微笑看待人生，用努力翻轉未來」講座，讓孩子了解到其實全球有上億兒童生活於貧窮環境當中，在台灣也正存在著相同的社會議題，但貧窮不該是阻礙任何兒童都需接受學習教育發展的絆腳石，如何解決跨代世襲的貧窮，翻轉教育，是每個人都必修的課題學分。 圖／康橋 提供 　　這場演講引起在場學生熱烈的共鳴響應，隨即向師長提出幫助貧窮兒童招募物資的捐贈活動計畫，期望可以透過自身的力量幫助這些孩童，分享自己的幸福讓他人也能更幸福。康橋的學生表示，「我們將號召同學捐贈二手文具書籍等，只要能為這些孩子盡一份力，不管幫助大還是小都希望大家能一同參與，讓小學生也能發揮出大公益。」 圖／康橋 提供 　　為了完成此項計畫，康橋六年級的學生主動學習簡報製作技巧、努力增強口說能力，利用時間分工合作在這兩日至各年級班級做英文勸募演說，全力邀請康橋師生共同參與，為弱勢兒盡一份力。 　　此項活動將持續進行至聖誕節前夕，大家所捐助的愛心屆時將送往家扶基金會，期望讓基金會所捐助的兒童可以過一個幸福快樂的聖誕節。康橋表示，學校期望透過專題式、浸潤式的學習，不僅僅讓孩子學會英文，更要懂得靈活應用，最重要的是讓孩子與社會連結，了解生活上的各種問題，想辦法解決，盡己之力。 原始網站： https://udn.com/news/story/6885/4167362

　　康橋國際學校林口校區國小部校長楊士賢每周二都到圖書館分享故事，小朋友超愛活動後總是圍繞楊士賢身邊。（戴上容攝） 　　康橋國際學校林口校區小學部每週二下午下課鐘聲一響，孩子們從四面八方湧入圖書館，興高采烈地參加「校長說故事」，聽校長楊士賢像魔法師般用他溫柔厚實的聲調，將故事轉化為生動的畫面，讓情節躍動於孩子眼前，故事結束以後，楊士賢身邊總是圍繞許多孩子爭相討論故事情節。 楊士賢這周為同學帶來「世界不是方盒子」故事，有趣又勵志的內容，搭配充滿磁性的聲音，同學們全都目不轉睛、仔細聆聽，故事結束以後，小朋友全圍繞楊士賢身邊，並指定要和最愛的校長「愛的抱抱」，現場氣氛溫馨。 　　楊士賢說，今天的「世界不是方盒子」故事繪本，是講述一位伊拉克建築師從小和別人與眾不同，總認為「房子不一定要方的」，長大後經過重重困難和堅毅不拔的努力，終於獲得大家認同，成為聞名世界的建築師，現在全世界到處都有他的建築作品。楊士賢表示，故事的核心想傳達給小朋友「每個人都不要忘記自己的能量」。 　　楊士賢表示，閱讀就像鑰匙一樣打開孩子的夢想，希望透過每周二下午「校長說故事」的片刻時光，讓故事在小朋友心裡埋下種子，長大後逐漸萌芽、實現夢想；他也呼籲，現代父母工作繁忙，若能抽出時間，實踐親子共讀，不僅讓親子關係更緊密，也能從中培養孩子正確的觀念與邏輯。 　　六年級的何政宸在每周二的「校長說故事」活動中從未缺席，他說「校長的故事總是很精采」，每個周二都和同學相約圖書館聆聽，在同學間深獲好評，讓人不想錯過，他發現校長的故事圍繞品格教育，再透過有趣的方式傳達給大家，讓他獲益良多。 　　康橋學校表示，面對迅速變化的世界，需要舉一反三的創造力，「校長說故事」像施展魔法，讓孩子透過閱讀，豐富想像的厚度，從書中找到生命的價值與不同生活經驗，強化孩子面對各式挑戰的能力，培育其成為終身學習者。 原始網站： https://www.chinatimes.com/realtimenews/20191112004129-260405?chdtv

康橋徐文淞校長（右二）與其他表演學校校長合影留念 　　【特別企劃】康橋國際學校秀岡校區管弦樂團6日受邀前往新竹縣參加「表演藝術在地亮點演出計畫」音樂會。本次音樂會由國立臺灣藝術教育館主辦，主題「愛閱交響詩」，期待藉著音符流瀉、樂聲交織的場合，讓優秀樂團點亮在地藝術，並提供學子觀摩交流及民眾欣賞美妙演出的機會。 　　康橋秀岡校區校長徐文淞表示，具有國際競爭力的社會菁英除了要有強健體魄、堅毅的性格和多元能力之外，更最重要的是藝文的素養。因此康橋在藝術教育方面，非常重視孩子的多元發展，開設了「一人一才藝」課程。針對此課程，康橋秀岡校區藝文中心主任江翠蓮表示，學校提供了70多種像是美術、音樂、戲劇、攝影等各項課程讓學生選擇。這個課程是一年性的，同時具有進階性。一學年後，學生可以選擇繼續往更高階段學習或者選擇其他的才藝課程，不局限學生的發展方向。除了課程的多元學習培養孩子藝術的素養之外，康橋每一年也透過音樂公演、藝文展演、畫展等活動將孩子們的成果展現給大家。 　　今年3月，康橋高中管弦樂團在全國音樂比賽中，以出色的演出和優異的演奏技巧榮獲管弦樂合奏高中職團體B組特優第一名。這次音樂會，他們也帶著奪冠曲目A.Dvorak的Carnival Overture Op. 92（狂歡節序曲）來到新竹。德弗札克的狂歡節序曲又名「波西米亞狂歡節序曲」，層次瑰麗繁複、內容精采變幻，傳達出歡樂喜慶的狂熱氣氛。除了這首高難度的序曲，在指揮林秋麟老師的帶領下，康橋管弦樂團還將為現場觀眾獻上家喻戶曉的臺灣童謠「草蜢弄雞公」和具有原始澎湃色彩的African Symphony（非洲交響曲）。 　　康橋管弦樂團成立九年以來，七度摘下全國冠軍，還曾赴維也納國際青年音樂節比賽，並獲管弦樂合奏優等第三名殊榮。此次赴新竹演出交流，共計102位學生共襄盛舉，是所有表演團體中，參與人數最多的一支隊伍。 藝文中心江翠蓮主任率隊參加新竹縣「表演藝術在地亮點演出計畫」音樂會 圖片來源 : 社內相 　　以全方位、全人教育培育具國際競爭力的社會菁英一直是康橋的教育願景，校方對落實藝文教育向來不遺餘力，期許康橋學子除了不斷地在知識領域上追求卓越外，也要豐厚藝術氣質涵養。校長徐文淞表示，康橋致力於培養學生在學習層面的興趣和探索。因此康橋的教學方針會比較符合

康軒文教集團董事長李萬吉，完成了人生中的第100場鐵人三項賽事。（康軒提供／楊漢聲台東傳真） 　　11月2日在台東舉辦的「2019康軒盃台東超級鐵人三項賽」，今年61歲的康軒文教集團董事長李萬吉用了14小時59分12秒，完成人生中第100場鐵人三項賽事，且還是困難度極高、比賽全程長達226公里（游泳3.8km、自行車180km、跑步42.2km，17小時內完賽）的超級鐵人賽，是台灣企業主第1人。 　　熱愛運動的李萬吉與大多數人一樣，原本只是一般跑步、登山、游泳的愛好者，但隨著跑步、游泳的距離愈來愈長，偶然機會下，認識了鐵人三項，剛好涵蓋他喜歡的游泳、自行車及跑步三項運動，就興起參與的念頭。 　　享受比賽 訓練量驚人 　　鐵人三項是對體力較嚴苛考驗的運動，即使51.5公里的標準賽，要完賽都不容易，有些人經過訓練，還是沒有在時限內完成。個性認真、執著的李萬吉為了讓自己完成226的超級鐵人三項，自我要求非常嚴謹，平均1個月的訓練量是游泳15至20公里、跑步150至200公里，自行車則是300至400公里。 　　如此驚人的訓練量，李萬吉表示，為了不讓參加比賽成為身體的負擔，惟有平時足夠的鍛鍊，才能讓自己不受傷，並且有充分體能享受比賽過程。 　　參加鐵人賽後，剛開始李萬吉並不重視比賽名次或已累積了多少場次，而是追求超越自己體能及記錄，只要時間允許就會參加，透過參賽以維持高檔體能狀態。直到2015年10月的台東之美，李董參加完康軒鐵人隊成立10周年紀念賽，也是他個人第50場鐵人賽後，有感於年歲漸長，若要留下一些紀錄，就得加快腳步。 　　繼續參賽 直到跑不動 　　「終於在2019年11月2日完成人生中的第100場鐵人賽事！」每場鐵人三項賽事，都是體力、耐力的考驗，李萬吉用10年時間完成前50場賽事，而後50場更只用了4年完成，前後花了整整14年達成百鐵目標。 　　完成百鐵後，下一個目標是甚麼？今年已經61歲的他說，日本有名87歲選手仍在挑戰三鐵，這次也有1位73歲學長來參賽，他會持續參賽、挑戰自我，直到跑不動為止。 原始網站： https://www.chinatimes.com/newspapers/20191104000476-260114?chdtv