【 康橋 NEWS 】Kang Chiao News

摘要 : 由新北市政府教育局指導的「學習共同體教學實踐研討會」，5月6日在新北市康橋雙語學校盛大舉行，林騰蛟局長為本次研討會開幕致詞。康橋小學部邀集全國中小學師長參觀每一課堂教學情形，同時也邀請到日本教育大師佐藤 ... 由新北市政府教育局指導的「學習共同體教學實踐研討會」， 5 月 6 日在新北市康橋雙語學校盛大舉行，林騰蛟局長為本次研討會開幕致詞。康橋小學部邀集全國中小學師長參觀每一課堂教學情形，同時也邀請到日本教育大師佐藤學教授蒞臨參與討論及分析，期盼激起教育寧靜改革的新一波浪潮。 近 3 年來台灣中小學掀起一場學習革命，這波改革頗受日本教育大師佐藤學「學習共同體」理論的影響，強調學校的親師生應共同學習交互影響且教學相長。東京大學教育學研究科教授佐藤學，為日本教育界的大師級人物。他針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學、「從學習逃走」的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法。 對於台灣這波的學校改革，佐藤學表示其成果遠超過他的預期，加上過去 30 年來，行走於 31 個國家、 500 多所學校，首次到台灣的佐藤學教授，對於私立教育體制提出，學校應擁有自我的特徵、個性的見解，在其他歐美或亞洲國家的私立學校，都會有別於他校的教育方式，進而感染、影響到公立學校。此次研討會聚集了台北、新北區多位校長，佐藤學教授也期許透過康橋的先進教育體制，能帶動到台灣的各教育學校。 傳統教學常著重於老師怎麼教，因此會事先準備自認為很好的教案，問題是這些大人的想法，卻和孩子們的心智成熟度、思維模式不同。在近來引起廣泛討論的「翻轉教育」，康橋小學部校長許銘欽表示，老師的存在並非給予知識，而是讓他們具備學習能力，面對可能已不在擁有標準答案的未來，中小學階段應增加開放式問題的練習，培養孩子主動學習、主動思考、主動提問的能力。 十二年國教上路第 2 年，民間仍有許多爭議。現場教師的重要工作應在於透過團隊合作，跨領域溝通，共同提升教學品質，掌握教學改革的核心，在實施中不斷追求進步。康橋創校 13 年，董事長李萬吉表示，學校和家長、學生是否能建立相同的教育觀相當重要，康橋教學以品格出發，並舉辦登雪山、攀登嘉明湖、泳渡日月潭等，讓學生在體能與意志挑戰中成長，更立基華人傳統文化，從探索挑戰任務中磨練品格與意志，且不斷創新課程，將教學主體，從「教師怎麼...

【新北訊】        由新北市政府教育局指導的「學習共同體教學實踐研討會」， 5 月 6 日在新北市康橋雙語學校盛大舉行，林騰蛟局長為本次研討會開幕致詞。康橋小學部邀集全國中小學師長參觀每一課堂教學情形，同時也邀請到日本教育大師佐藤學教授蒞臨參與討論及分析，期盼激起教育寧靜改革的新一波浪潮。       近 3 年來台灣中小學掀起一場學習革命，這波改革頗受日本教育大師佐藤學「學習共同體」理論的影響，強調學校的親師生應共同學習交互影響且教學相長。東京大學教育學研究科教授佐藤學，為日本教育界的大師級人物。他 30 年來到過 31 個國家， 500 多所學校，了解許多學校都為了提升學生能力，不斷探討與追求教學方式。佐藤學教授更與康橋四年級日籍生邱莉惠對話交流，四年級周暄梓同學贈送佐藤學素描畫像。       康橋小學部校長許銘欽表示，傳統教學著重於老師怎麼教，因此會事先準備自認為很好的教案，問題是這些大人的想法，卻和孩子們的心智成熟度、思維模式不同。由老師直接講授的結果，有些孩子知其然而不知其所以然，相當大程度地剝奪了孩子自己發現答案的喜悅感與學習的成就感，以致於造成他們不想上課、沒有學習動力，也就不足為奇。所以很重要的就是要給孩子思考的機會。康橋創辦人李萬吉表示，教育須立基華人傳統文化，雙語課程，從探索挑戰、吃苦的環境中磨練品格與意志，且不斷創新課程，給學生學習的機會，重視思考能力，內化學習知識並且運用在生活中，給每一個孩子學習的舞台，提升學習力與競爭力，成為終身自主學習的實踐者。 報導出處： 新北市教育局

聯合報社論--推動以「教學」而非「升學」為主旨的教改 近幾年，「翻轉教育」或「翻轉教室」的概念很流行，為人津津樂道的例子如台東著名的公東高工為技職教育立下典範，有些偏鄉小校因特色教學而獨樹一幟。這些另類教學法的成功案例引起注目，甚至有公益團體和專業人士，以翻轉教育為主題而成立工作坊，四處推動不同於以往的改良教育方式。所有這些努力，無非是懷抱著「撒下希望的種子」的信念，想透過教育的途徑，讓所有的孩子，特別是弱勢族群，能帶著自信開創未來的人生機會。  　「翻轉教育」（flipped learning）這個名詞，在一般人看來，似乎意在翻天覆地，甚至有點顛覆正統的意味，好像是一種新的教育實驗。有人對其好奇，卻也有人產生「又來了」的感受，因台灣在過去三十年間，前仆後繼一直有人嘗試各種實驗性教育，不管在概念推廣或組織設立方面，都曾吸引過社會目光，也獲致褒貶不一的評價。但這些多半只在體制外向極少數人推行。  　至於體制內，官方主導的教改大旗揮舞已超過二十年，既曰「改革」，應也有挑戰創新之意。但現在國民教育已延長為十二年，政策上卻連免試、比序、量尺這些細節都還搞不定，中央和地方角力，家長和官員角力。唯一能確定的是，升學主義於今猶烈，學生課後補習、背誦知識細節、反覆演練試題，「背多分」風氣有增無減。也因此，「教改」幾乎變成了一個負面名詞，總招來冷嘲熱諷，甚至有人反而對聯考興起「憶苦思甜」之感。  　這真是台灣教育史上最奇特、最畸形的一段時期，「教改」二字充滿「打著紅旗反紅旗」的諷刺效果。此時此刻，出現「翻轉教育」的概念，有人據此高漲著「向教育體制宣戰」的熱情；也有人半信半疑，對實驗性教育向來不抱信心。  　其實，「翻轉教育」在美國推動已有一段時間，與其說這股潮流出自於教育的「反動」思潮，不如說科技才是背後更重要的動力。因網路時代來臨，可以藉科技將教育資源傳播出「天涯若比鄰」的效果，教材上線、遠距教學、互動式學習，都不是新鮮玩意了，學生獲得資訊的管道和技術未必輸給老師，傳統教師的角色和功能也在改變中。所以有專業人士推廣「翻轉教室」，改變傳統在教室裡傳道授業、學生課後復習的模式，而由老師向學生在課前即提供教材，教室裡變成共同討論、引導思辨的場域。甚至由於網路互動式教學的便利，弱勢學生也有機會突破時空限制，享受更合理的教學資源。近...

私立康橋雙語學校小學部畢業生將於5月4日挑戰雪山攻頂， 學童昨天背上全套登山裝備誓師出發。（孟祥傑攝） 2014年05月01日 04:09 中國時報   孟祥傑 ／新北報導 私立康橋雙語學校小學部233名6年級應屆畢業生，將於5月4日至9日前往雪山攻頂並領取畢業證書，校方昨舉辦誓師典禮，面對出發在即，小朋友既期待又緊張地說：「如果能順利攻頂，就是最棒的畢業禮物了！」 校長許銘欽表示，康橋小學應屆畢業生攀登玉山或雪山領取畢業證書，今年邁入第6年，學校已將這項特殊的畢業典禮，發展成為結合體能培育、學科課程、高山教育及親子互動的「山是一所學校」特色課程，讓孩子從小培養出自我挑戰精神，家長也都很支持。 就讀國一的林亮宇昨分享去年攻頂心得時表示，經歷學校給予完整的山訓與體能訓練後，正式挑戰攻頂時，絕對不能有個人英雄主義，團隊之間相互照顧、打氣才是最重要的，過程中大家要一起感受山林之美，不要輕言放棄。 學務主任張錫鏞說，學校去年10月起分2梯次，各展開6次山訓，做為登山行前體能訓練，另規畫負重、登階、長泳等訓練，培養同學體力與肌耐力。 雪山攻頂於5月4日至9日，由教職員、登山嚮導、醫護志工團隊隨行，233名學童分4梯次出發，首日由雪山登山口至七卡山莊，次日攀至三六九山莊，第3天經黑森林、圈谷等著名景點，再登上海拔3886公尺的雪山頂峰領取小學畢業證書。 學童昨天都背上所有登山裝備參加誓師典禮，校長許銘欽提醒畢業生，登山過程中要注意步伐、調整呼吸，並發揮團隊合作精神，在這次的人生挑戰中，為自己寫下難忘的精彩故事。 新聞出處：http://www.chinatimes.com/newspapers/20140501000404-260107