【 康橋 NEWS 】Kang Chiao News

【特別企劃】新課綱強調跨域學習，除了跨學科領域外，異齡學習其實也可說是跨域的一種。日前，走進康橋國際學校新店青山校區，正碰到二年級的學生來到游泳池畔觀看五年級學長姊在游泳課上練習長泳的狀況。「學長姊們可以長泳一個小時，好厲害喔!」，「我能像哥哥一樣，游得這麼快嗎?」，「好想像姊姊一樣，有一個姿態優美的蝶式划手喔!」。小朋友們羨慕的言語陸續在耳邊響起。 異齡學習並非只是把不同年齡的孩子聚在一起做同一件事而已，需要設定學習目標，精心設計方法和流程，隨時觀察學生反應並調整作法，才能達到學習效果。康橋表示在人類群居生活中，如家庭、職場…等都是異齡的一群人組合而成，不同年齡層之間的互動和學習才是常態，而學校教育將同年齡層的孩子集中在一起上課，班級的封閉性以及一群同齡的孩子在一起，在過去確能顯現明確的生活管理與教學結果，但也容易形成交友的侷限性以及以為同儕只是競爭的狹隘人格，而這些是可以透過學校課程設計的方式與內涵來改變。 康橋國際學校已經多年實施異齡學習課程，不僅跨齡還跨領域，跳脫傳統的學習場域，重視孩子不同的學習歷程，以詳盡的課程規劃與設計，讓不同年級的學生可以跨齡相互學習，體驗同世代異齡接觸，感受不斷成長的喜悅，而游泳池畔的活動就是其一。 「游泳」是康橋學生從一入校就必修的課程，學生依其游泳程度分為白帽、藍帽、紅帽、黑帽等級別，且每學期都需通過標準檢測，確認分級的級別。康橋游泳老師表示，學習游泳時難免會出現如嗆水、速度太慢、姿勢不正確等挫折，大家得找出問題所在，並針對問題改善加以解決。 因此，透過觀摩引發出孩子的關注與興趣後，老師就帶領著孩子回到課堂上，讓二年級的學生搭配國語文課程內容學習撰寫書信方式，書寫「小白帽的一封信」，將在游泳池邊觀看到的疑問、游泳時遇到的困難，透過文字書寫下來後寄給五年級的學長姐。 學長姐收到信後，依過來人的身分，將自身的學習經驗與歷程書寫下來，回信給學弟妹，最後再透過見面交流會分享、鼓勵學弟妹勇於繼續增進游泳技巧，教他們學會成功的秘訣，建立更勇敢自信的意志。 這一場異齡跨域的學習，不僅成功將二及五年級的學生、游泳及國語課串聯起來，透過言語互動、書信交流、學習觀摩等方式，還可以產生許多和「老師教學生」不同的學習效果，對於孩子的情意教育和人格養成都有相當大的幫助，甚至在學科學習上也能發揮不錯成效。 108新課綱上路已經一年多了，強調學生跨領域能力培

十二年國教108課綱上路後，強調素養的課程改變國中生學習的方向嗎？會考在即，9年級生朝7晚6的爆肝生涯，讓不少孩子念不出興趣、找不到方向，家長同樣茫茫不知所措。在康橋國際學校新竹校區則反向操作，擺脫考試引導教學，以探索式的課程設計，帶出均衡、多元、適性的學習態度，裝備學生參加會考的實戰能力，讓孩子神采奕奕度過亮麗的中學時光。 家有國中生的家長都很心疼孩子的爆肝人生，透早出門、摸黑回家，加上晚自習，趕不完的課、考不完的試、補不完的習，學生一天在學校的時間早就超過14個小時！期許從根本改變的康橋國際學校新竹校區楊美伶校長：「我們重視自主、探究、反思教育，想給學生們不一樣的國中生活，培養出會創造、能關懷，且有好品格的未來人才。」 日前《親子天下》雜誌針對全台4,386位國中生與994位老師進行「國中生學習力大調查」發現，過半數學生認為自己學習動機不強烈，近八成老師認為學生學習動機不足。學生經過學校八堂課、外加上補習班「加班」後，主動學習新知的慾望和行動都被消磨殆盡……，遑論還有主動學習的動力。 怎樣的課程能夠激發學生學習的動力？新竹康橋教務主任許麗瑩表示，針對不同課程設計內容，數學以程度分組，啟發體驗學習的成就感。資訊創客強調做中學，社會領域適時導入時事，自然課程著眼實驗的科學精神，英語強化情境浸入、自信表達，多元學習的課程設計，能夠提升學習自主權，學習動機變強烈，就看得見學習成效。 新竹康橋自2016年8月在新竹市東區成立，創校以「來到康橋，愛上康橋，愛上學習」自許。有前瞻性的辦學規畫，各領域課程發展也與108課綱精神接軌。 早晨走進康橋國際學校新竹校區，陸續進校的同學精神奕奕、臉帶微笑地跟師長與同學問早，彼此交談著走進教室早自習，不少人都在討論前一天有趣的實驗課。對新竹康橋來說，雖然國中要面對會考的升學壓力，但是學校依舊希望孩子在七、八年級時打好學科基礎，在一般學科外再開設各種多元課程，如創客、食農、一人一才藝……，讓孩子展開生涯探索、發展興趣。 新竹康橋9年級吳康銘以自己為例，他喜歡自由開放的校風，不會拘泥課業，而是以探索學習找出課業興趣、菁英課程培養團隊精神。課業之外，8年級攀登合歡山、9年級泳渡日月潭……，都讓自己回味再三。而透過七、八年級充實及豐富的課程奠基，現在到了九年級，就可以專注於會考的準備，而且學校升學輔導的細心陪伴與詳盡規劃，讓同學們在第一次模擬考成

  學前教育是孩子學習與發展的起始點，如何在這個時期就引起孩子對於學習的熱情，積極主動解決問題的能力，是許多家長及幼教老師一直努力的。「我們一起出去找答案吧!」「我想試試看這個!」走進康橋幼兒園教室，奶音聲此起彼落地響起，句句充滿了探索的熱情與渴望，原來這是一堂《生活科學放大鏡》主題探索課。 康橋表示幼兒園以探究為核心的主題課程有助於發展幼兒獨立思考、合作、表達及積極主動解決問題之能力。108課綱強調以素養為導向的教學，其實從幼兒教育就要啟動，從小就引發孩子的學習熱情與探究的精神，漸漸大了之後才能持續不斷地自主探究學習。 在康橋，透過主題探究課程，由師生共同選定與孩子生活息息相關且涉及多學科面向的主題作為學習的內容主軸，並依孩子的經驗與興趣，透過討論、分析與統整該主題脈絡相關的知識，讓孩子在適齡的基礎上適性探究；累積生活認知，歷程中也同時培養解決問題的能力。康橋老師分享，這樣的課程設計更注重幼兒知識的靈活運用及自主探索，為素養發展奠定很好的基礎。 「媽媽，我們來觀察看看吧!」「現在來做做實驗吧，到底會發生甚麼事情呢?」康橋家長Joshua媽媽笑著分享，上學後，除了第一周的適應期外，孩子每天都好開心地去上學，連假日都會問，為什麼今天不能上學呢?而最近則是每天都拿著他的放大鏡到處觀察，真的好可愛，幼兒園真的充滿了魔力。 從幼兒周遭的生活世界出發，注重生活經驗的問題解決，融合不同領域，尊重孩子的興趣與好奇，發展自主性、創造性與綜合能力的課程模式，探究學習從小開始，康橋幼兒園主題探究引發孩童的學習熱情，讓每個人都熱於學習，愛上學! 原文出處　https://udn.com/news/story/6885/5073278

教育可以改變孩子的未來，不因貧窮而被侷限。康橋國際學校學生21、22日連續兩日走上街頭，由新店秀岡、青山、林口及新竹4個校區近4千名小三到高三的學生跨出舒適圈，以「灌溉教育夢想，『慈』『扶』童年綻放」為主軸關懷弱勢兒少，在雙北、桃園、新竹等地區街頭進行公益募款，將募集的款項捐助「中華民國兒童慈善協會」與「家扶基金會」。 近一年來，臺灣許多公益團體在新冠疫情的影響下，捐款皆出現減少甚至短缺的情況，經營十分不易。而康橋國際學校自2011年起，每年皆由學生會發起與不同公益團體合作進行行動勸募活動，今年則與「中華民國兒童慈善協會」、「家扶基金會」合作，將所募得的款項灌溉貧窮、單親或是弱勢家庭孩子的教育夢想，並讓聽力受損的孩童感覺聲音，從學習音樂中治療聽力障礙。 康橋表示，學校重視的不只是課業上的學習，更希望透過各式活動，培養孩子勇於挑戰與獨立行動的多元能力，讓學習更多樣化。行動勸募有別於其他學校的募款方式，能讓學生轉被動為主動，孩子需深刻了解受助者的困難與需求，才能清楚表達助人心意，說服被勸募者。 每每進行行動勸募之前，每位學生都必須於事前做好準備，不論是時間、地點的安排，還是勸募的方式與內容都一再確認、演練。而要在大街上跟陌生人勸募，不僅需要開口的勇氣，同時也要承受被拒絕後的失落感，這都是自身經歷過，才會有最深刻的學習。 康橋的家長更分享，感謝學校辦理這個活動，看到孩子勇敢地開口，知道如何表達，更學習到如何面對拒絕，這真的是在課堂裡所學不到的，也是非常有意義的一次體驗學習，而家長看見孩子的成長也深獲感動。 康橋期許學生透過行動勸募的寶貴經驗和學習，未來繼續傳承助人精神，努力回饋社會所需，成為有能力更有愛心的人。 原文出處　https://udn.com/news/story/6885/5039144

康橋國際學校秀岡校區日前發起愛心物資捐贈活動，由學生家族議會負責、學務處師長協助，捐贈「創世基金會」冬夏季各30套寢具、50條床包、60件床單，和「臻佶祥基金會」80套床單與100套保潔墊。除此之外，康橋預計於11月21至22日舉辦「行動勸募」活動，動員新店秀岡、青山、新竹與林口四校區近4000人，用行動做公益，為弱勢族群募款。 康橋表示，「行動勸募」活動由學生會發起，自2011年起每年都與不同的公益團體合作。今年以「灌溉教育夢想．慈扶童年綻放」為主題，關懷弱勢孩童的溫飽與教育權益。康橋生將以一個周末的時間，走上街頭進行愛心公益勸募，再將募集的款項用來幫助「中華民國兒童慈善協會」和「家扶基金會」服務的對象。 深耕志工服務教育，帶給學生更寬廣的視野和胸襟，近年來康橋除了著力強化學生個人的知識與能力外，更鼓勵學生應對社會有高度關懷。校方分享，面對現行升學管道採計服務學習時數，康橋透過寒暑期志工服務營隊、學生自治組織辦理志工服務活動，以及每學期全校動員的行動勸募，讓服務教育跳脫出表單上的時數，轉換成每位學生各有體會的珍貴教育。 例如秀岡校區固定與「博幼基金會」合作推動偏鄉教育服務營，以學生社團的方式，利用整學期每周五的社團時間規劃教案與活動、設計教具並練習主持，確保學生能真正認識在地偏鄉的需求，提供真誠且完善的志工服務。學務處訓育組長李悅婷表示，儘管舉辦營隊有許多麻煩之處，但可以推動服務計畫，並且找到有志一同的老師參與、看到孩子的蛻變，都讓她真正感覺到滿足，也會更堅定每年推動這樣的合作計畫。 服務教育不僅鼓勵孩子以實踐的方式關懷在地家鄉，更培養學生多元能力。豐富多元的服務類型，像是偏鄉教育服務、維護生態的淨山、有機農場見習或教養院的基礎照護，都培養康橋學生的行動力、溝通能力與團結合作和自信表達的能力。更曾有同學在營隊結束的隔年，自發舉辦志工服務營，就是為了延續偏鄉教育服務的傳承與情誼。 康橋國際學校表示，每年都有學生在活動中收穫許多，也願意持續長期的參與，學校樂見學生在服務學習中發掘多樣的可能性，更期許孩子培養同理、包容的正向態度，將所學的多元能力帶走，在日後發揮所長，回饋給社會更優質的價值與關懷。 原文出處　https://udn.com/news/story/6885/5018428

【特別企劃】實地踏查且結合生活輔導與童軍團隊合作的教育精神，使得學習不侷限在教室內，並能貼近在地生活與文化，真正實踐素養學習的理念與精神。11月13日，康橋國際學校林口校區舉辦中學部七年級「行動學習達人之旅」的戶外教育，以防災教育及地理探查為學習主軸，透過五感式的融合學習，讓康橋學子在主題式的教學中培養全方位的能力！ 運用童軍課程的主軸架構，以小隊分工合作的方式，透過行動載具、google數位學習平台、與App程式多元的輔助應用下，讓參與的學生在桃園縣防災教育館及大溪老街分別實際體驗各式防災知識、及老街文化的實境解謎。 康橋國際學校林口校區童軍團長呂岡侃談到，自然災害的防治以往僅能在防災演練中了解相關知識而已，藉由防災館專業導覽人員的解說，可以讓學生更加了解風災、地震、水災或人為所引起的災害與特性。再加上教學團隊所設計的種類豐富之題目，學生透過闖關、運用VR的虛擬設備，善用團隊分工合作的方式完成每道關卡，如體驗滅火器的使用、消防人員火災現場的環境，地震發生模擬情境、及逼真刺激的煙霧體驗室等，讓課本知識與生活相結合，都能增進學生的學習成效。 而古味韻存的建築，學生穿梭在老街的大街小巷中，彷彿搭上時光機一般回味過往，結合歷史、地理、及科技等課程的跨域戶外學習，燃起學生積極的學習熱情，將課本所學的知識帶入實地踏查。呂岡侃表示，大溪老街的任務共15個關卡，其中包括巴洛克的建築風格、武德殿文化古蹟、李騰芳古宅等當地人文風貌特色的謎題，學生在解題過程中不僅能更深化社會學科的知識外，同時也建立本土文化的認同與情感。 隨著108課綱核心素養的課程精神，康橋以多元豐富的主題式教學及跨領域學習，讓學生拾起學習的主導權，在真實的情境中驗證課本知識，強調孩子的感官經驗並探索體驗教室以外的場域。岡侃團長強調，在康橋，戶外教育的多樣化學習，不論是七年級的大溪老街訪查、講究團隊合作的熱血三國隔宿露營、甚至是八年級向大自然學習的圓夢合歡群峰活動，都讓孩子在過程中摸索與探究，培育出豐富的生活經驗與培養解決問題的能力！ 原文出處 : https://tw.appledaily.com/headline/20201116/TPA4EMTSZFBCVGRBKFZUPPWK2U/