跳到主要內容

親子天下/打造浸潤式英語學習環境,讓上課生活化,全力培養孩子未來跨域能力

 

打造浸潤式英語學習環境,讓上課生活化,全力培養孩子未來跨域能力

康橋國際學校用心營造優質環境,從生活情境出發、與國際同步,讓孩子在最真實且高互動的學習氛圍中,充分運用英語探索知識、培養未來能力,展開豐富的學習新體驗。

上課鐘聲響起,國小中年級的孩子們魚貫排列進入英語村的診所,準備用英文進行健康檢查,從一開始的櫃檯報到,再到輕鬆扮演醫生與病人的角色,都能用正確及流利的英語對話進行各項健檢。另一頭,康橋航空的班機即將起飛,小旅客們通關登機後,小機長也以流暢的英語廣播帶大家進入嶄新的旅程!


下了課,孩子在英文介面的提款機前,排隊提領康橋幣到英語村的商店購物、餐廳點餐、前往郵局、旅館、銀行以及參加不同的活動等,這樣真實又有趣的學習體驗,幾乎每天都在康橋國際學校新竹校區的英語村中輪番上演。

因應全球化浪潮,全面培養孩子與世界接軌的能力,康橋用心打造的英語村中包含有6大場域、能營造出16種以上的生活化主題,讓孩子沉浸其中,新竹校區國際處倪瑋君主任表示,「我們希望能透過擬真的環境來豐富孩子的體驗,讓孩子們在生活化且全英語的情境中,展開與世界同步的學習旅程。」


不只重視英語力,更重視跨域學習

近年來許多研究顯示,當孩子同時學習兩種以上語言時,成功的關鍵在於孩子接收語言刺激的質與量,換言之,高品質且互動性佳的浸潤式學習,最能提升孩子的語言能力。

為了讓孩子的學習更具深度與廣度,康橋國際學校新竹校區林琬昕老師分享,「我們的課程設計除了與孩子的真實生活經驗結合,更涵蓋了各種跨領域、跨學科的知識,讓英語成為孩子探索知識與培養能力的最佳工具。」為此,各科老師也積極投入共同備課與專業分享,持續深化教學,豐富孩子的學習體驗。

以機場通關情境為例,經由事前的引導與練習,讓孩子有自信地在櫃檯前向小小票務人員詢問購票事宜、登機時確實填寫入境旅遊相關資訊,下機後與移民官流利應答,身歷其境的體驗加深印象。過程中不僅結合了數學、地理和生活常識的應用,多元的角色扮演與互動,也激發孩子們的創意、培養多元能力,讓他們對不同的職業有更深刻的認識,進而產生豐富的想像與興趣。


浸潤式體驗學習,讓孩子與國際零時差

不僅在課程設計與場域空間營造上別出心裁,康橋也積極把豐富的國際文化帶入校園。透過全球不同的節慶與各大活動的聯結,擴大孩子的學習視野,每年必定舉辦的國際文化週就是其中一項特色,去年將豐富的海外原住民文化帶入康橋,讓孩子充分認識世界原民文化,看見與在地的不同;今年,將從動人心弦的舞蹈與戲劇出發,帶孩子感受與國際零時差的藝術與文化魅力。

此外,課程也結合時事脈動,鼓勵孩子探究與思考,例如引導孩子們透過新聞採訪的模式,觀察當前科技匯流與全球疫病大流行對生活帶來的影響,鼓勵他們觀察、討論、蒐集國際資訊,進而化身英語小主播,大膽發表自己的見解與學習心得,培養孩子們成為具備國際視野的未來公民。

開闊孩子的視野,打開未來的無限可能,倪瑋君主任有自信地笑說:「我們期許透過這些多元、跨域的體驗,帶孩子從生活出發,發掘興趣、點燃熱情,如康橋的辦學願景—培育具國際競爭力的社會菁英,許孩子一個美麗的未來。」


留言

這個網誌中的熱門文章

康橋生登嘉明湖 吶喊蛻變宣言

新北市康橋雙語學校二十七日起一連七天,由八年級師生、專業嚮導及醫護團隊共 382 人,分四梯次出發,攀登有「天使眼淚」之稱的嘉明湖,並在湖畔高喊親筆寫下的「蛻變」宣言,將康橋登山體驗課程,推上更高境界。 這批學生多數在六年級時已經爬過雪山,這次挑戰路程更遠、難度更高的嘉明湖,對孩子們而言是更艱鉅的任務。因此學校從今年五月起陸續進行六次山訓,磨練體力與技巧,讓學生能夠順利登上海拔 3603 公尺的「向陽山」、 3496 公尺的「三叉山」兩座百岳,以及臺灣第二高山湖泊「嘉明湖」,讓學生了解「只要有心,沒有過不去的關卡。」特別的是,為了讓學生體認自己在登山過程中的蛻變,出發前,每位學生都要寫下登頂宣言,自製蛻變宣言布條,在天使的眼淚與師長同學的見證下,大聲宣讀誓言,下山後還要透過三個實際行動以達成目標。 參加本次登山活動的八年級劉左傳同學說:自己常半途而廢,因此寫下「我要成為努力不懈的人」,勉勵自己在登頂的過程中,無論遭遇什麼樣的困難,都要堅持下去,一路上雖然天氣冷,長途跋涉又耗費極大的體力,但只要想到能在山頂喊出宣言,就能咬著牙繼續走,嘉明湖都爬上來了,還有什麼改變做不到? 劉左傳的媽媽說,孩子參與學校的多元活動,變得更有自信,體力也變好了,而在登山訓練的過程中,對於團體凝聚力、責任感的養成都有正面效果,感謝學校安排這種體驗式教學,也期許孩子達成訂立的改變目標,勇敢做自己。副校長李慶耀表示,學校每年辦理菁英活動,希望孩子們能鍛鍊堅強的體魄,並建立無畏的勇氣,爬山雖然辛苦,但只要一步步慢慢往前走,一定能走到山頂,這些難得經驗與美好回憶,相信能成為孩子們一生受用無窮的寶藏。

親子天下/關鍵提問,探究式教學給孩子不一樣的數學力

  該如何鼓勵孩子從觀察、思考到探究,扎實知識、培養能力?在康橋國際學校新竹校區的數學課上,老師們鼓勵孩子從獨思到小組討論,在關鍵提問的引領下釐清觀念、引發興趣,進而展開探究學習的美好歷程。   一堂別開生面的數學課,讓各界看見不一樣的學習。在康橋國際學校新竹校區辦理的「數學探究教學實踐與反思研討會」上,學校打開小學部所有教室,許多校長、主任、教育專家與家長應邀蒞臨觀課。只見台上老師帶領五年級孩子展開問題探究,題目是:   過年到了,爸爸、媽媽各準備80,000元要給爺爺奶奶包紅包給晚輩,爸爸準備千元鈔,媽媽準備百元鈔,康康和橋橋要幫爺爺奶奶將每3,000元包成一包,並用算式記錄。   結果弟弟看完紀錄後說:「所以爺爺還剩下2元,奶奶剩下20元。」你認同嗎?說說看你的想法。   這是一個為了讓孩子理解被除數和除數末幾位為零簡化計算方式的題目,老師接下來不是教孩子算,而是陸續丟出提問,引導大家討論、發表意見,例如:「你認同弟弟的說法嗎?說說看,這兩個算式中,哪一個部分指得是80,000元?哪部分指得是3,000元包成一個紅包呢?哪一種紀錄方式最簡單?」透過一步步引導孩子思考簡化計算時會遇到的問題,鼓勵大家從討論與發言中互相釐清觀念、找解答。   「以前,我們是老師站在台上拼命教;現在,老師變成教室的引導者、知識的串連者,而學習的主動權在學生手上。」康橋國際學校新竹校區楊美伶校長難掩驕傲地說,這是新竹教學團隊經過三年努力,推廣數學探究式教學的豐碩成果。 教學團隊齊心協力,建立探究教學模組   早從民國105年設校以來,楊美伶校長即帶頭和新竹校區的數學教學團隊共同發展探究式教學,鼓勵孩子從個人獨思到小組討論,釐清迷思、解答疑惑,「探究教學強調以學生為主體,主動探尋問題,並尋求解決。老師們透過共備設計出具有真實情境的主探究問題,引導學生產生興趣、主動探索。」楊美伶欣慰的說。   從低年級開始,「我們著重訓練學生讀懂題目的能力,以及鼓勵他們思考、並學習向他人說明自己的意見。」陳玫均老師談到建構孩子數學基礎的要領。到了中年級,陳滰玹老師則分享在課堂上如何帶孩子扎根知識外,進行討論與聆聽,「我們要營造的是一個友善的學習氛圍,讓孩子願意聽、勇敢說,透過討論的過程找到解答。   「當孩子循序漸進習慣探究式學習,你會發現孩子愈來

康橋接軌國際 提升學子競爭力

新北市私立康橋雙語學校為提升學生國際觀、語言學習能力,已申請成為「 IB 國際文憑組織」大學預科課程候選學校,也已取得「西方教育聯盟」( WASC )國際學校認證,希望以具有國際觀的課程、師資等,來提高學生未來國際競爭力。 私立康橋雙語學校日前協辦全台首場「國際文憑組織教育研討會」,邀請亞太地區與大中華地區 14 所公私立學校參與,包括新竹實驗高中、維多利亞、高雄美國學校、義守國際學校、葳格中學、成功高中等(見圖,康橋雙語學校提供)。 康橋總校長張啟隆說,各校在這次研討會中不約而同表示,國際文憑組織因秉守嚴謹的教育課程系統,培養學生具有獨立批判思考、國際觀、語言學習能力,理解並尊重多元文化,學校也以追求發展更高質量的教育水準為目標,提供學生更高端的課程及優質學習環境。 張啟隆指出,國內部分私立中學以發展國際教育為特色目標,除語文學習、升學輔導外,更積極在課程上建立與國際學校連結關係。他表示,這些國際性課程包括與國外高中或大學課程合作、開辦美國大學先修課程( AP )、成立國內 SAT 或 AP 測驗中心、申請「西方教育聯盟」( WASC )國際學校認證、導入國際文憑課程( IBDP )等,其中以國際學校認證和國際文憑課程難度最高。 張啟隆說,學生若取得國際文憑大學預科課程,除證明本身優異能力外,還可減修在國外大學的大一課程,目前國內已取得國際文憑的學校有台北美國學校、台北歐洲學校、高雄美國學校和義守國際學校。 他指出,康橋已是國際文憑組織大學預科課程候選學校,並已取得「西方教育聯盟」( WASC )國際學校認證,不論課程、教師、行政協助、親師互動、學生參與等各方面,均具國際公信力,希望藉由研討會與國內優質學校交流,一同提升台灣學子競爭力。 全文出自 中時電子報