在孩子成長的過程中，異齡學習交流與同儕間的互動同樣重要，但隨著社會生活型態的改變，以小家庭為主與少子女化趨勢下，孩子與異齡相處體驗的機會愈來愈少。
隨著新課綱上路，跨領域學習成為教學主流，各校間莫不積極投入規劃與整合。向來領先教育趨勢，「康橋很早就開始思考如何幫助孩子展開個性與群性的發展，加上當前社會核心家庭多、獨生子女比例高，因此多年前開始，我們就推出異齡學習的統整課程。」康橋國際學校青山校區小學部教務處張仁傑主任分享，不僅跨齡還跨領域，跳脫學習框架，讓不同年級的孩子展開與異齡孩子間的交流，豐富學習與成長的體驗。
大手牽小手，異齡學習一起走
從進入康橋的第一天開始，對新環境既期待又陌生的一年級孩子，就會在四年級學長姊「大手牽小手」的帶領下，展開不一樣的校園探索。「剛開始我和我的學姊見面時，很緊張，但是學姊對我很好，就像是我在學校的大姊姊一樣，帶我去參觀田園區，教我很多花、昆蟲和植物的知識，很有趣。」一年級的王柔勻同學笑容靦腆，她說：「我的學姊很優秀，我也希望和她一樣，新學期的開始我也很幸運當選班長，這一定是學姊傳遞給我的力量。」
另一位身為陪伴與引導的四年級黃可晴同學也回憶起相見歡的時候，「我的學妹第一天上學很緊張很害怕，當時我們第一次見面，我站在她座位旁邊，幫她整理抽屜、分類課本；後來第二次見面，則是唸故事書給她聽。」直到一次次接觸，彼此更熟悉，可晴還牽著學妹的手去水水康橋看魚和烏龜、到圖書館找喜歡的書，「我很高興能學到如何照顧學妹，也終於懂得當學姊的感受了。」在孩子們彼此學習照顧與被照顧的過程中，溫馨友善的校園氛圍輕鬆被營造。
小白帽的一封信，陪孩子從容面對挑戰
在康橋推行最久的異齡學習體驗，莫過於「小白帽的一封信」，因為游泳是康橋學生必修的課程，且依程度分為白帽、黃帽、藍帽、紅帽、黑帽等級別，老師們會特地帶著二年級的孩子到游泳池畔觀摩五年級學長姊的游泳課，並引導他們學習撰寫書信，把學游泳時遭遇的困難，透過文字請教學長姊。「我本來寫信問學姊，蛙式怎麼樣可以游得更快一點？」二年級的陳心榆同學說，「學姊不但回了一封好長、好厚的信給我，分享她的學習心得，還親自示範動作給我看。」
五年級的黃亭瑜同學的學妹則是有仰式浮不起來、憋氣好像憋不久的困擾，她不僅在見面時跟學妹分享自己的游泳秘訣，還不忘提醒她，「平常要多練習，憋氣的時候要吸大口一點、不要分心和同學講話。」不僅教學弟妹成功加強泳技，還鼓勵他們勇敢迎向挑戰。
張仁傑主任也提醒，「異齡學習不只是讓不同年齡的孩子一起做一件事，過程中需要設定學習目標，隨時觀察孩子的反應並調整作法，才能有效學習。」康橋持續不變的用心，也帶給孩子不一樣的學習新體驗。
多元跨界成長，為孩子儲備帶得走的能力
人因夢想而偉大，在成長的過程中引發孩子對未來的期待與實現夢想的渴望，也是康橋推動異齡學習的重點，從三年級與六年級孩子攜手體驗「長大這件事」中，可以看見大膽追夢的勇氣與愛的傳承。
家有五年級的寶貝，家長吳宥褕對孩子的成長很有感，她回憶起冠奕三年級時，有一次在前往停車場的路上拿著雨傘當拐杖在走路，她好奇地問孩子在做什麼，他回答：「我在學六年級的學長登山，等我畢業時，也要和他們一樣圓夢登上雪山。」原來在老師的引導下，三年級的孩子不僅參加學長姊圓夢雪山的啟動儀式，平時還會觀察他們的訓練情形，寫信鼓勵學長姊，並立志和他們一樣挑戰未來。
一路走來，看著孩子從大手牽小手、寫下小白帽的一封信，然後一起探索長大這件事，建立自信與自主學習，吳宥褕深受感動，「未來充滿挑戰，我覺得孩子的學習不必設限，很高興康橋完全打破框架，鼓勵他五育並進，並從豐富的學習體驗中陪他建立自信心與成就感，擁有帶得走的能力。」
創造多元體驗豐富孩子身心靈的成長，康橋在異齡學習的跨域創新下，為孩子奠定良好的學習基礎，陪伴他們自信挑戰多變的未來、成功擁抱明天。
原文出處：https://www.parenting.com.tw/article/5092132?fbclid=IwAR2F1Oz6Y5Fqzo3T4RVzT7dYqYuGpKCuZ3Vfd1PXZhvvor--Zg0Kkz_of2E
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